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O estudo tem como foco principal, analisar as narrativas de poder no Prêmio “Escola Transformação”, que consiste em uma política pública do estado de Minas Gerais. O objetivo é desvendar a dinâmica de poder existente e o interesse dos formuladores de política.
Como método de pesquisa foi utilizado o modelo qualitativo-interpretativo, estudando dados secundários através dos métodos de análise documental e do discurso foucautiana.
Como resultado, obtiveram o seguinte: entendimento maciçamente contábil da atividade educacional, bem como a imposição de uma cultura de resultados e a relação assimétrica entre governos estaduais e escolas.
Concluiu-se, ao final do estudo, que as definições culturais e a forma com que a escola deve ser organizada, compreendida e avaliada, se dá por meio dessa relação de poder assimétrica.
Acesse o estudo através do link: https://doi.org/10.53303/hmc.v11i1.209
